「悪文である」は言い訳！！悪名高き「アミラーゼ問題」の解答・解説

クエスタ公式ブログ：「「悪文である」は言い訳！！悪名高き「アミラーゼ問題」の解答・解説」アミラーゼ問題の正解と解説！悪文批判への反論や、知識不要で解ける思考法、家庭でできる読解力トレーニング法を公開します。

また、接続助詞「ても」は前半部分（接続部）の条件が成立したとき、後半部分（述部）の結果が生じそうなのに生じないという「逆説の確定条件」を提示する働きがあるので、「同じホワホワからできてい」ることが条件部分で、「形が違うグヌグヌはボロボロにできない」が結果部分であるということになり、「 "同じホワホワからできていても、形が違う"で切れ、"イグナス(というネブル)は" が "形が違う" にかかっている。」とか「 "ホワホワが" が "形が違う" にかかっている。」‍という解釈は成り立ちません。

３．出典は教科書の文；この文が読めない≒教科書が読めない

つまり、「本来高校受験生や高校生はこのくらいなら読めて当たり前」という前提で教科書や試験問題は作られているのです。

４．入試でも良く出る「読めばわかる」問題；その出題理由は？

裏を返せば、どんなに難しい言葉を使った文章にも対応できる読解力を身に着けていれば難関校で勝負できるということです。

５．ご家庭で簡単にできるトレーニング方法

６．読解力アップにお勧めの教材

６．１．新国語講座

基礎読解力というものは頭で理解するだけで身につくものではありません。文章を論理的に読む訓練が必要です。

よくある勘違いですが、市販の国語の問題集で長文読解をやみくもにやっても、基礎読解力は身につきません。

じっくり時間をかけても正確に読めないという生徒さんにお勧めの教材です。

６．２．速読解力講座

せっかく文章を正しく理解する力があっても、スピードが追いつかないのなら「読めない」のと大差ありません。

高校入試も大学入試も近年語数が著しく増加しており、「速く読む」ことも含めて必須のスキルになりつつあります。

情報処理が遅い生徒さんや、いつも試験で時間が足りなくなってしまう生徒さんにお勧めです。

６．３．すらら

実はこのすららの「国語」が基礎読解力の養成に大変効果的な内容と構成になっています。

基礎読解力6分野のうち5分野を丁寧にカバーしていて、まさに基礎読解力養成に適した内容になっています。

しかもこのすらら、受講者はもれなく無料のコーチングサービスを受けることができます。

この教材を順を追ってやっていけば読解力が上がり、勉強全体が進めやすくなるという確信があるからです。

７．おまけ：恥ずかしげもなく繰り返されるこの問題に対する大人たちからの批判への回答

以下はちょっとした愚痴です。かなり怒っていますので、お嫌いな方は読まないでください。

そういう方は問題文や出題の意図を正しく読めなていない、‍読解力の無い人です。

誰かが悪文と感じる文章であっても、正しく読んだときに解釈が定まる文章であるなら、文章として正しいし、‍仮に意味にあいまいさが残ったとしても、正しく読んだときに解答が定まる問題なら、少なくとも読み方の問題としては成立する。

読みにくい文章だから読み方の問題として取り上げているのに、読みにくいという批判は問題の意図を理解していないとしか言いようがない。

「この文脈において」と書いてあるの見えていますか？

文章というのはふつう、ボリューム、使用される場面・目的・読み手の知識など、‍一定の制約がある中で作られるものです。

平行線の例を挙げるまでもなく、全ての概念と知識を完全に疑念の余地なく網羅し、なおかつ制約に従った文章を作成することなど土台不可能です。

この文脈において他につじつまの合う読み方があるならぜひ教えていただきたい。‍

８．おまけ：「アミラーゼ構文」は悪文か

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