「字のない葉書（向田邦子）」あらすじと作者の伝えたいことを解説

中学校２年生の国語で学習する向田邦子さんの随筆「字のない葉書」について、あらすじとポイント、言葉の意味、登場人物の人物像と心情、作者の伝えたいことなど、テスト対策ポイントをわかりやすく解説。

折目正 おりめただ しい 時候 じこう の 挨拶 あいさつ に、私を「 貴女 あなた 」と呼ぶ。 他人行儀 たにんぎょうぎ な父の手紙には、私への 訓戒 くんかい も 添 そ えられていた。 日頃気恥 ひごろきは ずかして演じられなかったと思われる、 威厳 いげん と愛情にあふれた 非 ひ の打ちどころのない父親像が、そこにはあった。この手紙のあと、30年父とは付き合いがあったが、優しい父の姿を見せたのはこの手紙の中だけである。

終戦の年、下の妹が 甲府 こうふ へ 学童疎開 がくどうそかい することになった。母は当時貴重品だったキャラコで肌着を縫い、父はおびただしい数の葉書を用意した。

「字のない葉書」内容とポイント

「字のない葉書」は、筆者の向田邦子さんの、お父さんの思い出を書いた 随筆 ずいひつ 。随筆とは、筆者の体験を題材にして、感想をまじえて書いた文章のことだよ。つまり、「字のない葉書」のお話は実話なんだ。

書かれている思い出は2つあるので、それぞれの内容をきちんと理解しておこう。前半の思い出は「自分への手紙の中にみた父親の愛情」、後半の思い出は「下の妹に対する父の姿」で、大人の男である父が、声をあげて泣くほどに見せた愛情が書かれているよ。

本文には「私」が女学校1年になって親元を 離 はな れた、と書いてあるね。

向田邦子 むこうだくにこ さんの家族は、この時お父さんの転勤で東京に行くことになったんだ。でも、邦子さんは今でいう中学校1年生になっていて、新しい学校に入るためのテストを受けるので、1学期の間だけそのまま引っ越さずに残っていたんだ。

だから、自分と離れてくらす娘のことを心配して、お父さんは手紙を書いたんだね。

お父さんは筆まめ（面倒がらずに、手紙をよく書く人のこと）だったので、三日にあげず手紙をよこした、と書いてあるね。

さらに、お父さんの手紙は「 一点一画 いってんいっかく もおろそかにしない大ぶりの筆」と表現されているね。

そして「私」がお父さんからの手紙でとてもビックリしたのは、宛名が「向田邦子殿」と書かれていたこと。

みんなも、普段だったら呼び捨てにされたり、叱られているお父さんお母さんから、とつぜん「○○ 殿 どの 」なんて手紙が来たら、おどろくよね。

宛名が「向田邦子殿」だったこともビックリしたけど、手紙の中では「 貴女 あなた 」と呼ばれていたり、時候の挨拶まであって、「自分が思っていたお父さんとなんだか違うぞ・・・？」と「私」は思ったんだね。

手紙の中のお父さんは、「 威厳 いげん と愛情にあふれた 非 ひ の打ちどころのない父親」だったので、「私」にとってこの手紙は、印象が強く残って、なつかしいと感じているんだね。

父からの手紙の思い出についてのポイント

• お父さんが「私」に手紙を書いたのは、しばらく離れて暮らしていたから。
• 三日にあげず（たびたび）手紙をくれた。
• 一点一画もおろそかにしない大ぶりの筆
• 宛名が「向田邦子殿」となっていて驚いた
• 「時候の挨拶」や、「貴女」など、他人行儀な内容だった
• 手紙の中のお父さんは、威厳と愛情にあふれた非の打ち所のない父親像だった。

向田邦子さんの家族は、東京へ移り住んでいたよね。戦時中には、東京のような大きな都市は、 空襲 くうしゅう の的になりやすかったんだ。

でも、1945年の3月に東京大空襲があって、「このまま東京で、家族みんなが死んでしまうよりは」と、小学校１年生になったばかりの妹を山梨県の 甲府 こうふ へ疎開させることになったんだね。

お父さんは、疎開先へいく妹に、自分宛の名前を書いておいた、たくさんの葉書を持たせたね。そして、「元気な日はマルを書いて、毎日一枚ずつポストに入れなさい」と妹に言ってきかせたね。

妹はまだ小学校に上がったばかりで、字が書けなかったから、マルを書くだけで「自分が元気なこと」を家族に伝えられるようにしたんだね。

このときの葉書が、作品のタイトルにもなっている「字のない葉書」だよ。宛名はお父さんが書いておいて、「文面」には妹が「マル」や「バツ」の記号だけを書いた葉書だから、「（文面に）字のない葉書」ということなんだね。

疎開先についた初日は、紙からはみ出そうなくらいの大きな赤マルが書かれていたんだけど、次の日からどんどんマルは小さくなってしまった。

そしてとうとう、バツが書かれた葉書さえ届かなくなってしまった。

お母さんが迎えに行くと、妹は「 百日 ひゃくにち ぜきという病気になっていて、 しらみ ・・・ だらけの頭で三畳の布団部屋に寝かされていた」と書かれているね。

百日ぜきとは

しらみとは

しらみは、人の頭などに 寄生 きせい して血を吸う虫。しらみがいる人と同じ枕を使ったり、一緒に生活をしていると、うつってしまうんだ。戦時中の学童疎開では、洗濯もきちんとできない状況だったので、子供達の間でしらみが流行ってしまうことが多かったよ。

病気なのに、しらみだらけの頭のまま狭い布団部屋に寝かされていたなんて、疎開での子供たちの生活がとても辛いものだったということが分かるね。

そんな妹が、いよいよ帰ってくるので、少しでも喜ばせたいと思って、「私」と「弟」は家庭菜園のかぼちゃを全部収穫して並べたんだ。

妹が帰ると、お父さんは、はだしのまま飛び出して、やせてしまった妹の肩を抱いて声を上げて泣いた。

「私」は、「父が、大人の男が声を立てて泣くのを初めて見た」と言っているね。

あの恐いお父さんが泣いてしまうほど、妹に対する深い愛情を感じ取って、「私」は強く胸をうたれたんだね。

妹に対するお父さんの思い出についてのポイント

• 戦争の中、空襲から逃れるために妹は甲府へ学童疎開した
• 妹はまだ字が書けなかったので、お父さんは宛名を書いた葉書をたくさん用意した
• 初めは大きな赤マルだったが、だんだん小さい黒マルになり、とうとうバツになってしまった
• 疎開先での生活は辛く、家族に会えない寂しさからマルはバツになっていった
• とうとう葉書が来なくなったのは、病気になっていたから
• 妹を喜ばせようと、「私」と「弟」はたくさんのかぼちゃを用意した
• 妹が帰ると、お父さんは、はだしで飛び出して声を上げて泣いた

「字のない葉書」作者の伝えたいこと

「字のない葉書」で向田邦子さんが伝えたいこと

戦争によって引き裂かれた家族の、お互いを思う愛情を書き表すことで、戦争の理不尽さを訴えているんだね。

向田邦子さん家族の生活や実際の体験は、戦争を体験したことのない現代の子供たちにもより身近に感じられるよね。それによって、子供たちに戦争についての理解を深めてほしいという思いが込められているのではないかな。

「字のない葉書」登場人物の人物像と心情

• 「私」のことを、「おい！邦子」と呼び捨てにしたり、「ばかやろう！」と罵声を浴びせたり、げんこつは日常的。
• ふんどし一つで家中を歩き回り、大酒を飲み、かんしゃくを起こして母や子供たちに手を上げる。

• 離れて暮らす「私」に、三日にあげず手紙をよこした。
• 一日に2通来ることもあった。
• 一点一画もおろそかにしない大ぶりの筆。
• 「勉強になるからまめに字引きを引くように」という 訓戒
• おびただしい葉書に、きちょうめんな筆で自分宛の宛名を書いた。

• 「向田邦子殿」と書かれた表書き
• 折目正 おりめただ しい 時候 じこう の挨拶
• 「私」を「 貴女 あなた 」と呼ぶ。

普段、呼び捨てにしたり「ばかやろう！」なんて罵声を浴びせていた娘に手紙を書くなんて、なんだか恥ずかしい・・という気持ちから、 他人行儀 たにんぎょうぎ な手紙になったのでは、と「私」は考えているね。

だから、お父さんは「あらかじめ自分の名前を書いた葉書」を用意することで、妹がマルを書くだけでいいようにしてあげたんだね。

帰ってきた妹の肩を抱き、声を上げて泣く

この妹に対するお父さんの行動からは、「子供を深く愛している」お父さんの人柄が読み取れるね。

妹が疎開先へ行くとき、お母さんはキャラコの肌着を縫ってあげたね。

そんな貴重品を使って、肌着を縫ってあげたお母さんの行動からは、妹が疎開先で少しでもいい生活を送れるように、と願う愛情深い人柄が読み取れるね。

妹が帰る日、「私」と「弟」は、家庭菜園で育てていたかぼちゃを全部収穫して、廊下に並べたね。

「字のない葉書」感想文の例

• 疎開した幼い娘からの唯一である「字のない葉書」を待つことしかできない父の気持ちを思うと胸が締め付けられる。
• いつもは厳しいお父さんの子どもへの思い・愛情がとても印象的だった。現代では、なかなか改めて愛情を表現するきっかけがないかもしれないけれど、家族へ思いを伝えること、家族に思われているということを知ることは大切だと感じた。
• 戦争を実際に経験したことのない、現代の子供でもとても分かりやすく、戦争の悲惨さや辛さを表現してくれている。戦争の恐ろしさはもちろん、家族の温かさとは何かを改めて学んだ。
• まだ字が書けないような小さな子でも疎開しなければならないなんて、戦争とは本当に悲惨で悲しいものだということがひしひしと伝わった。
• 爆撃の様子などのような、直接的な戦争の残虐さを描くことなく、身近な「家族の生活」という面から戦争の惨さを伝えていることが素晴らしい。より戦争の恐ろしさを身近に感じ、他人事ではないと思い知ることができた。
• まだ字が書けないような小さな子供が書いた「ただの丸」だけれど、その丸を描いた時の、女の子の気持ちを想像すると本当に悲しい。女の子も家族に会いたくて、寂しくて、辛くてたまらなかったと思うし、何もできずにただ待つしかできないお父さんも、小さい娘が無事なのかどうか、心配でたまらなかったと思う。
• いつもは厳しいお父さんが妹の肩を抱いて声を上げて泣く場面では、自分も思わず泣きそうになった。こんな時代があったという事を、今も、これからも決して忘れてはいけないと強く思った。

「字のない葉書」言葉の意味

「字のない葉書」新出漢字

「字のない葉書」テスト対策ポイントまとめ

「字のない葉書」のテスト対策ポイント

「字のない葉書」は、筆者の向田邦子さんの、お父さんの思い出を書いた 随筆 ずいひつ 。

父からの手紙の思い出についてのポイント

• お父さんが「私」に手紙を書いたのは、しばらく離れて暮らしていたから。
• 三日にあげず（たびたび）手紙をくれた。
• 一点一画もおろそかにしない大ぶりの筆
• 宛名が「向田邦子殿」となっていて驚いた
• 「時候の挨拶」や、「貴女」など、他人行儀な内容だった
• 手紙の中のお父さんは、威厳と愛情にあふれた非の打ち所のない父親像だった。

妹に対するお父さんの思い出についてのポイント

• 戦争の中、空襲から逃れるために妹は甲府へ学童疎開した
• 妹はまだ字が書けなかったので、お父さんは宛名を書いた葉書をたくさん用意した
• 初めは大きな赤マルだったが、だんだん小さい黒マルになり、とうとうバツになってしまった
• 疎開先での生活は辛く、家族に会えない寂しさからマルはバツになっていった
• とうとう葉書が来なくなったのは、病気になっていたから
• 妹を喜ばせようと、「私」と「弟」はたくさんのかぼちゃを用意した
• 妹が帰ると、お父さんは、はだしで飛び出して声を上げて泣いた

運営者情報

すごくわかりやすい構成でした。勉強になります。 ところで、むちゃくちゃどうでも良いことなんでしょうが、イラストの葉書、郵便番号が７桁になっています。 戦争中の話ですから、これは間違いですね、、、。 すみません、細かくて。

とらまるさん ありがとうございます！！ すこしまとめるのに難しい内容だったので、構成がわかりやすいと言っていただけて嬉しいです。 郵便番号・・・・！！確かに！！ ご指摘ありがとうございます。 また何かお気づきの点があったら、教えていただけると助かるのでどんどん指摘してください笑

コメントありがとうございます。 そうなんですね。 当サイトでは、光村図書の教科書をもとに解説記事を作成しておりますが、光村図書では中学２年生で学習するようです。 将来的には、光村図書以外の教科書の内容も取り扱っていけるように考えております。 とても参考になりました。ありがとうございます！

ささささん お役に立ててとても嬉しいです！ 私も中学３年の息子がいるので、夏休みの課題ワークの大変さ、とてもよくわかります・・。 これからもお手伝いができるような解説記事を増やしていけるように頑張りますね。 とても嬉しいコメントありがとうございました！

なかなか難しい課題ですね。 「大人になり、気づいた」とあるので、筆者が子供のころに感じたこととして書かれていることと、「あれは〇〇だったのだろう」と、大人になってから振り返って感じたこととして書かれていることを比べて、子供のころには分からなかったり気付かなかったことが、大人になってから気づいたこととして比べながら書いてみるのはどうでしょうか。 ヒントとして、「向田邦子殿」や「貴女」というように几帳面なお父さんからの手紙に、子供の頃の筆者は「びっくりした」だけですが、大人になった筆者が当時を振り返って、「あれは父親が〇〇だったのだろう」と書かれている部分がありますよね。 これは、大人になったからこそ父親の「親として、子供を思う気持ち」が分かるようになったからと考えられます。 妹のエピソードでも、父親の子供への愛情が表現されている描写がありますよね。 戦時中にたくさんの葉書を用意したり、貴重なキャラコで肌着を作ったり、かぼちゃを全て収穫してしまっても怒らなかったり・・・、子供のときよりも、大人になってからだと、それが本当にどれほど大変なことかが痛感できるはずです。 そのようなところに触れながら、父親と母親の「子供への深い愛情」に筆者が大人になって気づいたというようにまとめると良いかもしれません。 お役に立てば幸いです！

父がふだん見せなかった子供への深い愛情に気づいた。きっかけは二つの手紙だった。 一つ目は、女学校の時、親元を離れた筆者に、父が送った手紙。筆まめで真面目な手紙は、日頃気恥ずかしくて演じられない父を他人行儀という形で書いてみた。これは、筆者を思う父が表れている。 二つ目は、妹が学童疎開をした時、字の書けない妹が毎日の様子を伝えるために、父が自分の宛名を書き、妹が文面を書いた葉書。戦時中にたくさんの葉書を用意したり、かぼちゃを全て収穫しても怒らなかった。また、妹が帰ると、父ははだしで飛び出し、声をあげて泣いた。このような行動で父の妹への愛情が表れている。 こんな感じの文でいいのかな・・・ アドバイスなどあればお願いします！（色々と聞いてごめんなさい^^;）

着眼点がいいと思います！ 「二つの手紙」とまとめたのはとても良いですね。 いただいた文面をもとに、少しだけ整理してみました。 大人になった筆者は、二つの手紙をきっかけに、父がふだん見せなかった子供への深い愛情に気づいた。 一つ目は、親元を離れた筆者に父が送った手紙。筆まめで真面目な手紙には日頃気恥ずかしくて演じられない「筆者を思う父」が他人行儀という形で書かれていたのだ。 二つ目は、妹が学童疎開をした時の「字のない葉書」。字の書けない妹が毎日の様子を伝えられるようにと、父が自分の宛名を書き、戦時中にもかかわらずたくさんの葉書を用意したのだ。かぼちゃを全て収穫しても怒らず、妹が帰ると、父ははだしで飛び出し声をあげて泣いた。初めて男の人が泣いたのを見た筆者だったが、大人になり、あらためて父の妹への深い愛情に気づいたのだ。（298文字） こんな感じでしょうか。 一応まとめてみただけですので、参考程度にでもなれば幸いです。 頑張ってください（＾＾）

ご迷惑をおかけして申し訳ないです。 当サイトは、皆さんに無料で提供すべく、運営費を広告収入で賄っています。 出来るだけたくさんの解説記事を用意するためにも、どうしても広告収入の確保が重要になってしまいますので、どうかご理解いただけますと幸いです。

とても参考になりました。 少し気になるのですが、読み取れないところがあるので教えて頂けるとありがたいです。 最後の方に 『だが、あの字のない葉書は、誰がどこにしまったのかそれともなくなったのか、私は一度も見ていない。』 この一文は、何か向田邦子さんの思いが込められているのでしょうか？ 途中に父から送られて来た手紙は束ねていたけど、どこかへ行ってしまったという内容があるので、その辺との関連があるのか…。 もしよろしければ教えてください。 よろしくお願いします。

にゃーこさん この一文の前には、「あれから三十一年。父はなくなり、妹も当時の父に近い年になった。」とありますね。 つまり、向田邦子さんの思い出の中で語られていた小さな妹が、今は大人になり、父と同じ年になっています。 妹の存在は、現在の向田邦子さんの目の前に確実にあります。 けれど、それに対して、「あの字のない葉書」はどこかにいってしまったのか、その存在を今確認することはできなくなっています。 「だが」は、「妹は今も元気で、大人になってその存在はハッキリしている」のに対して、「字のない葉書はどこかに行ってしまって、確認することができない」という意味で 使われているのかと思われます。 では、この一文には作者のどんな思いが込められているのかということです。 「今は存在が確認できない」ということは、極端に考えると、「本当にそんな葉書があったのか」も確かめようがないですよね。 けれど、向田邦子さんの記憶の中には、はっきりと「字のない葉書」が残っているわけです。 それだけ、向田邦子さんにとってとても印象深く、父親の子供たちへの愛情をひしひしと感じることができた出来事だったということですね。 問題の一文に補足をすると、「あの字のない葉書は、誰がどこにしまったのかそれともなくなったのか、私は一度も見ていない。けれど、私の記憶の中に、あの字のない葉書ははっきりと残っていて、父の子供たちへの愛を感じたことは、私の心の中に残り続けている。その思い出は、消してなくなることはない。」となるのではないかと考えられます。 これはあくまでひとつの考え方ですが、参考になれば幸いです！！ 細かい一文にも、作者のどんな思いが込められているのか・・・。深いところまでその作品を理解しようとされている、にゃーこさん、素晴らしいと思います。

ご返答ありがとうございます！ 細かく教えて頂けたので、とても深く理解できました。 やまねこさんの考えられた後に続く文がとても素敵です。 私は中2息子の母でして、国語の中間テスト範囲のこのお話を読んで息子と読解してみたのですが、この最後を読み解けなくてムズムズしてました。 息子と一緒にスッキリしました！ ありがとうございました。

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